یک زوانشناس معتقد است آموزش غیرحضوری، مدرسه را به انتقال محتوا تقلیل داده و به رشد عاطفی و اجتماعی دانشآموزان لطمه زده است.
به گزارش خبرآنلاین، مدرسه قرار نیست فقط محل نمره گرفتن باشد؛ این تأکید اصلی حسین سلیمی بجستانی، روانشناس و عضو گروه مشاوره دانشگاه علامه طباطبایی است. او در گفتوگو با ما هشدا..
یک زوانشناس معتقد است آموزش غیرحضوری، مدرسه را به انتقال محتوا تقلیل داده و به رشد عاطفی و اجتماعی دانشآموزان لطمه زده است.
به گزارش خبرآنلاین، مدرسه قرار نیست فقط محل نمره گرفتن باشد؛ این تأکید اصلی حسین سلیمی بجستانی، روانشناس و عضو گروه مشاوره دانشگاه علامه طباطبایی است. او در گفتوگو با ما هشدار میدهد که تقلیل مدرسه به درس و آزمون، «حیثیت» این نهاد را زیر سؤال برده است.
سلیمی بجستانی میگوید: «مدرسه فقط محل درس خواندن نیست؛ مدرسه محل اجتماعیشدن کودکان و نوجوانان است.» به باور او، اگر مدرسه از ریل اصلی خود خارج شود، کارکرد اساسیاش را از دست میدهد؛ زیرا دانشآموزان در این فضا تعامل اجتماعی را تجربه میکنند و بهتدریج مسیر گذار از کودکی به نوجوانی و جوانی را طی میکنند. او تأکید میکند: «حتی اگر نمرات افت کرده باشد، مسئله مهمتر آسیب به بلوغ عاطفی، اجتماعی و اخلاقی دانشآموزان است.»
این روانشناس با انتقاد از آموزش غیرحضوری میافزاید: «از زمانی که آموزش غیرحضوری شده، عملاً آموزش به تکلیف و انتقال محتوا تقلیل یافته است. مدرسه بهمعنای واقعی از جوش و خروش افتاده است.» به گفته او، آسیب این وضعیت فراتر از افت تحصیلی است و «به حیثیت مدرسه لطمه زده است.»
او همچنین تعطیلیهای مکرر را عاملی برای گسست در یادگیری میداند: «یادگیری نیاز به تداوم دارد. وقتی این تداوم از بین میرود، حس یادگیری شکل نمیگیرد.»
سلیمی بجستانی راهحل را بازگشت صرف به گذشته نمیداند، بلکه بر تحول در روشها تأکید میکند: «مدرسه باید حضوری باشد، اما نه با شیوههای ۳۰ یا ۴۰ سال پیش.» او آموزش مطلوب را «تجربهمحور» میخواند و هشدار میدهد: «نباید مدرسه را به تونلی تبدیل کنیم که تنها خروجی آن کنکور باشد.»
متن کامل این گفتوگو را اینجا بخوانید.
۲۳۳۲۳۳
